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首次與她相遇,是在開學的第一天,在樓梯間。她因肌肉萎縮而行動遲緩,背著書包,吃力的用雙手支撐在牆上,努力跆著不聽使喚的腿往樓上爬。一時間,我仿若觸電般,楞在原地不知如何是好,腦子裡快速的旋轉:「要不要幫她拿書包?」「要不要背她上樓?」「會傷了她自尊心嗎?」看著她在人群中顯得分外孤單的身影,一股不捨的心酸,激起眼中白茫茫的霧氣。
不是「學習無障礙空間」嗎?為什麼要讓她每天這麼辛苦的爬四層樓上課?我直覺地認定學校不夠體貼,氣急敗壞的找同事商談解決之道。沒想到,聽到的結果竟然是:她不願意和原班級的同學分開,不肯轉班;又不想因她,而讓班級遷班,學校只能順她意,由她選擇自己最喜歡的方式。這樣的答案讓我忍不住對她另眼相看。

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圖書館裡放著一頭木製的豬,那是一名家中開木器加工廠的畢業生親手製作,送給我留做紀念的禮物。渾圓的身軀,笑容可掬的憨態,人見人愛,常引來不少學生圍觀。

某日,上課約十分鐘,二名學生氣喘噓噓的跑來跟我借用木豬,我一廂情願的以為八成是上美術課要畫素描使用,於是,除了交待要妥善保管之外,二話不說就叫學生拿回教室。

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